大班美术活动案例分析:金鱼游来了

作者:佚名  来源: 金溪县保育院   更新时间:2015-5-26 16:35:21   访问:395

我给幼儿在班级创设了一个观察区角,孩子们带来了几盆金鱼,每到课间孩子们就围着鱼缸边观察边谈论着,而且还问我:老师什么时候画金鱼呢?基于孩子们的兴趣我安排了绘画活动:可爱的金鱼。可是我发现幼儿的画缺乏想象力和创造力,画画内容很单一,不丰富,甚至画出来的作品跟老师一模一样,我根据教学结果及时反思,原来是我教育方法不灵活,有些死板,都是按照老套路上课;出示示范画后幼儿欣赏—老师示范—幼儿作画—评价作品,所以孩子们的作品就是一个样。那么怎样让幼儿真正能发挥自己的主观能力和创造力呢?经过思考我重新设计了主题活动:金鱼游来了。这个活动主要有三个过程:一是创设情境了解金鱼,二是在欣赏大画家的作品时利用剪贴好的金鱼进行画面构图拼摆创设画面,三是学画金鱼。在本次美术教育活动中,我有了和以往美术教学不一样的经验和反思:

一、如何选择幼儿美术教育活动的内容

根据大班幼儿的年龄特点发现,幼儿的稳定性有了明显的提高,在已有图形组合的经验基础上,更有兴趣地表现事物的细节,并对颜色有着极大的兴趣,开始关注颜色之间的配合,使自己的画面色彩更加鲜艳。根据以上幼儿特点,我设计了此次美术活动《金鱼游来了》,本次美术活动,是艺术欣赏和艺术创作为主。

二、结合幼儿年龄特点,确定美术教育的目标

如何有效合理地制定教学目标,我们应根据幼儿心理、生理发展的特点,在判断幼儿现有水平的基础上,确定幼儿下一阶段经过努力可能达到的目标。如:《金鱼游来了》目标我是这样设计的:

1、观赏中外艺术大师的作品,初步感受金鱼的不同形态、动态,感受金鱼的艺术美。

2、尝试用两条或三条以上的金鱼来安排画面,探索金鱼多样的组合排列。

3、在教师创设的美的情景中获得美感。

三、调控教学活动过程,有效地组织幼儿完成美术教育活动

从目标上看,这节活动是从美术欣赏金鱼引入,在活动前,老师以这样的口吻问,:“今天,我为大家请来了一位生活在水里的朋友,她是凸眼睛、阔嘴巴,尾巴好像一朵花,是谁呢?”幼儿们争先恐后地回答着。接下来就是欣赏金鱼,我展示各种金鱼的图片,让幼儿说出感受,“你喜欢那种金鱼呢?它是怎样的?”“为什么金鱼有各种各样的颜色而就叫金鱼呢?幼儿的回答是各不相同,教师在小结幼儿的回答后给以幼儿一个正确的知识。幼儿通过细心的观察,和积极的思考学得很活泼,各环节自然连接,使艺术欣赏与幼儿的情感体验息息相关。通常幼儿美术活动过程由引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、作品评价五个环节组成,这五个环节都以完成技能要求为目的。在本次活动中,我就把这五个环节调整为创设情境、提出问题、引导讨论、鼓励独创和展示判断,这是以鼓励创新、激发创造力为目的。如活动中,我在鼓励幼儿创设画面时我是以金鱼的口吻组织教学的,这样孩子就会很容易地设计出可爱的金鱼形象。我又用“金鱼都会游泳但游的美丽可要通过不断的练习”,这一符合儿童丰富想象的解释引起了幼儿的关注,孩子们用着不同的肢体动作,表现金鱼在水中游的姿势,并拼构出不同的画面。在以后的练习中,我始终以金鱼的口吻,给有关构图的讨论赋予金鱼生活的情境。如引导幼儿创设一条金鱼的画面我是这样说的:现在我可以自由在地上游下游好快乐啊!可是一条鱼不好玩,我有时会发呆。两条金鱼:一上一下平行:一条住在楼上,一条住在楼下,游来游去不见面,好孤单啊!一前一后:妹妹跟着姐姐走。相对:好朋友见面了,你好!你好!说说悄悄话,相亲相爱在一起等。

由于紧紧抓住生活情景,教师提相关问题就会引导幼儿思考,参与回答的积极性也就很高了。总之,美术活动的设计不能停留在传统的出示范例、教师示范、幼儿作画和评价作品这几个环节上,更不要以简单灌输和强化训练的方法。而要适合幼儿的心理特点和生活经验,采用孩子易接受的方法来设计美术活动。